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初中数学学习需要先过记忆关

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    [LV.5]常住居民I

    发表于 2019-12-24 18:06:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
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      数学首先是记忆,其次才是运用。也许是有了更明显的体现,才想静下心来去分析原因或者摆明一些事吧。
      大部分学生都认为学数学,从来没有想过还需要记忆,为什么呢?因为在大部分的学生心理,数学不需要去这样做,数学就是需要理解运用就够了。其实数学不是不需要记忆,只是因为数学需要的定理性质不多,一般都在学校讲的过程中理解定理性质并学习了运用,潜移默化到脑子了。这也是记忆的另外一种表现形式。
      但是有一部分学生上课本身没有听懂,不知道定理性质怎么运用,也就是这些性质意义都没有在脑子里出现,这个时候的学生就不能像其他学生一样灵活运用定理。因为这些性质定理很多学生是消化在了课堂,所以看不到有去记忆性质定理的举动或者表现不出来。如果不去记忆性质定理,在课上都没有消化吸收基本意义性质的学生情况完全就不一样了。例如:一个学生不知道分式的定义及分式有意义的条件,本身很简单,只要知道分母不能为零即可。
      但是就有一部分学生就不这么想,觉得自己总是学不会,总是会忘记。他们的理由都是觉得数学太难了,是自己学不会,其实根本问题在于找太多理由为自己不会寻找原因了,对于这部分学生,现在不是要运用什么,而是用心去把基本意义性质记在脑力里面。虽然对于这部分学生来说运用太难了,那么至少可以通过自己的努力把基本的概念性质熟记,那么至少最基本的题,咱们不会做错,因为你知道了分式有意义的条件,就能够做对,只要学生们用心记在脑子里面,配合练习就可以学习基本的运用了,至少一个基本题型就会了。
      说到这里,我之前有遇到一个学生的情况就是,连续三周 做分式的意义的题目,每天都要求作业打卡,错了改改了错,为什么总是错,因为数学太难了,讲了之后发现自己之前做过,也理解,提示一下马上会了,但是这个过程能持续三周,真的有那么难吗?同样还是一句话,知道分母不等于零即可,可孩子为什么不会呢?因为他总等着老师在每次做提前给讲解一下,讲完理解即可,我记它干嘛?这样就循环了三周,即使有的时候隔一天就忘了,第二天老师也会再讲一次。学生学会的前提是知识性质在别人脑子里,我只是借来用一用而已。这样是不对的。学习知识的意义在于运用,知识是工具,但是这个工具不能总在别人的身上,因为学生总有一个人面对的时候,就比如考试吧,一考试就蒙了,我怎么都感觉似曾相似,可到底是什么呢?怎么也想不起来,这个时候为什么需要去搜索自己的记忆呢?因为你根本就没有去记忆,考试怎么能搜索到了?这真的很发人深思。
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