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Lily的教育情结~~

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  • TA的每日心情
    无聊
    昨天 15:53
  • 签到天数: 65 天

    [LV.6]常住居民II

    发表于 2019-8-29 15:48:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
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      LILY英语自宣布推出线上线下相结合的新模式以来,可谓是一波三折。其实本质上只是一次教改,初衷很简单,就是为了提高孩子们新课的吸收程度。具体查看文章《线上线下相结合丨您与LILY的矛盾到底是什么?》。
      
      但少数家长们言辞激烈、持续抨击、不听道理、不看成果,甚至给LILY打上无良奸商的标签......这是最让Lily老师寒心的。如果不是因为热爱教育这份事业,Lily老师不会二十年如一日的奔波在教研一线。
      
      或许是想安慰日夜忙碌的同事们,也或许是回忆起这一路走来的每一次教改风波,Lily老师和我们聊起了自创业来在每一个分岔路口她是如何抉择的、遭遇过什么、又因为什么坚定了内心。
      
      小编决定写下来,与大家一起分享。栉风沐雨,砥砺歌行。这就是最真实的LILY。
      
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      1
      
      1997—1999教应试or教本事
      
      1997年,年仅25岁的Lily老师开始了创业之路,在北京创办“LILY快乐英语”,自此LILY之花在中国首都这片沃土上生根发芽。
      
      
      
      1998-1999年,Lily老师提出了掌握英语必须要具备英语思维的重要观点,这在当时的中国英语教育界可谓独树一帜;同时提出4—12岁为儿童学习语言的黄金期,语言学习必须要潜移默化“习得”而不是死记硬背“学得”,并研发了由“感初”到“感中”的语课教学体系。
      
      这两条理论实际上就完全否定并推翻了当时传统的背单词、学语法、学句型的学习模式。
      
      但回顾二十年前,正是应试的疯狂期,这种新的教学理论很难被家长接受。其实家长的潜意识还是不能否定自己学英语的那套方法。
      
      所以当时家长对LILY的质疑声也是一浪高过一浪。他们认为背单词、学语法才是正道,而给孩子用英语讲故事,场景和英语信息是不靠谱的事情。所以当时LILY实验班很难推进。
      
      而家长一不满意就会提条件,比如“你额外教点剑桥吧”“你再教点课文吧”。一旦提出的条件不被满足又要三五成群的退费。年轻的Lily老师对此十分苦恼。
      
      “当时还是坚定的认为,必须要给孩子找到学会英语的一条路。”Lily老师说。
      
      所以,尽管顶着被市场淘汰、家长退费、甚至学校倒闭的危机和压力,Lily老师还是坚定的不教单词和语法,专注地走另一条道路,并经常开家长会来证实这套新方法是正确的。
      
      “一些家长想通道理之后,非常信任我本人,我为这种信任而感动。”Lily老师说。
      
      就这样,Lily老师坚持了下来。
      
      
      
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      2
      
      人心与人心是互动的
      
      2001年,一场大雪的突然袭击,着实让北京有点儿措手不及。所有道路上都是车辆东倒西歪,成了没有规矩的停车场,一塌糊涂,水泄不通。到处都是人在雪地里走一步、滑半步艰难地行走。
      
      但上课当天,LILY的孩子们愣是走到了学校上课。Lily老师回忆说:“他们到学校的时候第一节课已经结束了,当时半个班的孩子都这么趟着雪走过来的。”
      
      Lily老师跟家长说,恶劣天气可以不过来的!
      
      但家长回答,非常珍惜LILY的每一节课,(新课)内容多啊,信息量大,错过一次太可惜了。
      
      
      
      还有家长,听Lily老师讲完教学原理很激动,说:“这套方法如果能让孩子学会英语,不是钱能衡量的,这对孩子一生帮助很大啊。”
      
      “每回听完这些话都感觉沉甸甸的,感觉自己肩上担着责任。所以我就坚定决心必须把母语式教学体系研发出来。这种信念不是说源于自己,我自己当时也没孩子,也不敢说未来能多成功,其实就是源于对孩子们的责任,还有家长给予的信任。人心与人心是互动的,我的用心家长能看到、能给我一句热乎乎的话、给我信任,就足够支撑我坚定的走下去。”Lily老师说。
      
      
      
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      3
      
      2007-2011第一次分歧:商业or专业
      
      当时课程研发到语课运用及扩读阶段,也就是LILY教学体系中的结果阶段。
      
      当时也正是学而思上市的时候,那段时间北京的小升初如火如荼,LILY的家长们也被裹挟在这股浪潮中。
      
      而LILY语课运用和扩读课程还处于推进阶段,家长们还没有看到成效。所以当时家长对LILY的认知就是:听说行,读写差,不能应试。
      
      后来Lily老师组织高层开会,商讨LILY应该如何继续发展。
      
      有高层从商业角度出发,认为,LILY应该放弃短板,拓展长板,既然大家认为LILY的听说好,那就专注做听说,读写就不做了。
      
      还有高层提出:LILY现在已经从20分做到了80分,已经挺好了,家长也认可我们的成效。但如果想从80分再做到95分,每提高1分都要耗费大量精力和成本去做研发,不值当的。而且哪怕我们耗时耗力的去做了,家长也不一定认可。
      
      所以当时内部产生了分歧。
      
      “那时候我觉得什么事情都要认清道理,从专业的角度考虑。如果不形成一个完整的体系,即使在听说中孩子掌握了英语思维,后续的大量运用、大量阅读没有跟上的话,英语学习其实就是个半成品,一旦停学语感会大幅度退步。我知道同事们说的都有道理,但是我过不去心里那个坎。虽然后面的研发很难做,但如果明知道是个半成品,还让孩子学成这样,从心底觉得对不起孩子。”Lily老师说。
      
      
      
      当时外面也有很多声音。Lily老师反思,确实从商业角度来说,LILY已经很失败了,学而思起步比LILY晚都上市了;再从教学角度讲,产品不完整,也不尽人意。
      
      但是Lily老师很快就调整了自己的状态,外面怎么说都不再去关注,而是静下心来,站在孩子角度,专注地想怎么让孩子学成、后续如何研发。
      
      山重水复疑无路,柳暗花明又一村。就这样,耗时几年刻苦钻研整个体系建成了,而且形成了标准教案。
      
      那时,LILY如果站在商业角度选择,那么到今天这套产品依旧是残缺的。
      
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      4.
      
      课外原版英文小说题库的开发
      
      如今大家都知道LILY的体系强大,但是完整的体系从来都不是一蹴而就的,而是一点点填充、迭代的。
      
      语课的运用阶段已经颇见章法之后,Lily老师又开始抓阅读。
      
      要掌握英文文字,就要加大英文阅读量,问题就是如何加大?
      
      Lily老师摸清脉络之后,迅速组建了教研部,并高薪聘请了海归精英组成教研团队,几乎手把手地教,最终开发出了课外英文原版小说题库。
      
      上线前,Lily老师开会说,课外英文原版小说题库会大大提高孩子的阅读水平,整体英文阅读会有很大突破,那么毕业后孩子的英语水平就不容易退步了。LILY提出了可以通过充金豆让孩子使用这套题库。
      
      当时会上有人提出,这一套方法研发成本高,同时成效很大,应该以学费的形式来收取,而不是以简简单单充金豆来收取。很多机构明明没有实力产品,还随便包装一下就打出“秘密武器”的标签。我们既然有实力资源,为什么不使用呢?
      
      站在商业的角度,大家觉得,这是一套独家的、能实现成效激增的资源,是能赚钱的,也是经得起验证的。而且我们投入的人员成本、精力成本、审核成本都是高昂的。所以充豆、还能借阅书籍音频,这样的形式其实就是做赔了。
      
      最后,还是源于长期的一种习惯吧,Lily老师依旧没有站在商业角度来衡量,很自然的按原计划上线了。而且当时想让每个孩子都读,所以就跟期末考试挂钩了。
      
      但上线后,家长开始疯狂的攻击。“凭什么充豆啊,要跟期末考挂钩就得免费!”“用电脑做题孩子的眼睛怎么办!”......
      
      所以Lily老师下分校频繁开家长会,讲为什么要使用课外阅读题库,还要教家长如何操作。但尽管这样,还是有一些家长们一直恶语相向。
      
      
      
      “能怎么办?继续坚持呗!累点也要做正确的事。”Lily老师说。
      
      这件事家长闹了一个多学期。直到后来孩子纷纷受益了,家长也看到成效了,也就不闹了。
      
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     楼主| 发表于 2019-8-29 15:49:07 | 显示全部楼层
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      5
      
      阅读教改
      
      有了英文原版小说课外题库之后,孩子的文字和声音对应量急速提升了。但阅初如果没打好基础,哪怕听力、英语思维都建立好了,阅中、阅高还是无法入门,再到后期课外扩读期,不管题库多么好与他都是无缘的。
      
      于是闲不住的Lily老师又回过头进行了阅读的教改。教改第一步加大了阅初的重视力度。
      
      那时班里已经出现严重的两极分化,阅读没打好基础的孩子越落越远。这种情况下Lily老师很着急,没日没夜的加班研发,最终2个月就把阅初的教改完成了。
      
      整体思路就是速度适当放慢,强化课上教师引导。与此同时,复习课要求每个孩子都去读、都去练,这样每个孩子都被监控住了;与此同时,加强了对家长的引导,例如召开阅一班会,并录制了视频告诉家长如何引导孩子。
      
      但新的教改一推行,又引来一批家长攻击。因为阅初速度放慢、多加了几个课时,于是有家长说LILY就是想延迟毕业!就想多收点课时费!有的提条件、有的辱骂、有的退学,又闹了一个学期。
      
      但LILY真的是为了多赚钱吗?
      
      教改是整体的。如果家长们单看阅初,确实课时增加了,但是磨刀不误砍柴工,这是为了打好基础。因为课外扩读题库的加入,到阅七孩子的对应量就激增了,就相当于给孩子的阅读插上翅膀了。所以只要英语思维形成、阅初基础也打好了、那么课外题库就能起到功效了。
      
      一旦起到功效,那么课上引导的阅读就可以适当删减了。所以LILY又把阅中、阅高进行了教改,阅中缩减了2部小说,阅高缩减了2部小说,共缩减了4部小说。
      
      其实里外里阅读期就是缩减了课时。如果从商业上就是最傻的选择。但LILY的习惯还是站在孩子的角度想问题,没有站在商业的角度想问题。
      
      还有感初中语课测评上线,家长还是第一时间攻击。为了推行测评上线,Lily老师一年之内开了四五十场家长会。后来这件事整整闹了一年多,最后还是孩子们受益了。
      
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      6
      
      线上线下相结合
      
      如今,线上线下相结合是又一次教改,目的依旧很单纯,就是为了提高新课的学习成效。
      
      其实这次教改的道理,就像早期那位冒着风雪都不舍得错过LILY一堂课的家长说的一样“内容太多了,信息量太大了。”因为LILY的新课是输出源,新课没学好,后面就白费了。
      
      而小班的孩子纪律太差已经大大破坏新课的输出质量了。LILY英语的老师们备课量相当大,上课还要生动、标准、逻辑通顺,是有挑战性的。现在老师都95后了,也是父母娇生惯养的,要求老师们既要讲课好、还要管好纪律也是强人所难。
      
      但这次教改,部分家长们在还没有尝试的情况下,又站出来反对。甚至大骂LILY剥夺了他们选择的权利,为了利益不择手段是无良奸商。
      
      其实这部分家长还是站在自己的角度看问题,既没有把LILY当成专家来信任、也没有关心这套教改能带自己家孩子达成什么成效。
      
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      7
      
      投资的是人,而不是公司
      
      LILY英语每次教改都要闹个半年或者一年,其中有些不信任的,或者是不明真相的,最后都退学了。即使不退学也是时刻准备揪住LILY的小辫子,情绪很负面,这样孩子也学不好。所以每次教改都有几百个孩子中途离开,跟LILY有缘无分。
      
      LILY每一次完善教学体系的初衷,其实都是为了孩子。但家长一旦开始怀疑,天天抱着为了否定而否定的态度,其实就是浪费时间。
      
      投资人经常说一句话:投资的是人,而不是公司。
      
      教育也是一种投资,家长们为孩子投资教育的时候,也该考察一个教育公司背后,创始人的初心是什么?如果只为了赚钱,那你的孩子就是一个赚钱的机器;但如果20年来她一直在踏实地做教研,目的是为了教好孩子、想方设法提高成效,那你为什么要跟她对着干呢?
      
      但现在往往事与愿违。许多家长非常任性,不听道理,其实耽误的还是自家孩子啊!只有完整的教学体系才有力量带来成效,而时刻把孩子成效放在第一位,这才是理智的家长。
      
      而且,论课时单价,LILY几乎是其他机构的1/2,但我们每节课的内容、信息量如何呢?或许还有家长说,你们怎么不计算总价呢!那么我们总体达到的学习成效又如何计算呢?相信家长们自有一本账。孩子既然开始学,就要学成呀!
      
      
      
      最后,真诚的感谢自始至终信任、支持LILY的家长们,也希望更多孩子能与LILY有缘有分,开花结果。其实只要家长给予LILY英语一份质朴的信任,再按照我们的方法一一落实到孩子学习上,小编相信孩子一定能学成英语!
      
      
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